教育部《"做中学"领航行动指南》对不同学段提出明确的能力梯度：
基于身边现象提出可探究问题，识别变量，制订简单探究方案；初步运用实验、调查获取信息；安全使用常见工具，设计制作简易作品。重在激发好奇心、乐于动手。
基于真实情境提出问题和假设，应用控制变量方法，制订比较完整的探究方案；运用多学科知识与技能将创意付诸实践、设计制作作品；通过总结反思不断改进。重在严谨求实、质疑创新。
| 课程 | 小学低年级 1-3 | 小学高年级 4-6 | 初中 7-9 |
|---|---|---|---|
| 解开水晶杯之谜 | 观察+触摸认知（水晶为什么硬） | 硬度实验+解玉砂原理+断代初体验 | 控制变量设计实验+证据链完整论证 |
| 窑火千年 | 陶vs瓷摸一摸、滴水观察 | 吸水率对照+黏土着色 | 变量控制+还原/氧化焰原理+误差分析 |
| 青铜密码 | 看纹饰、听故事 | 合金硬度对比+石膏范铸模拟 | 范铸流程工程思维+六齐配比研究 |
| 地层日记 | 沙箱挖宝游戏 | 模拟探方发掘+层位记录 | 地层学原理+断代方法模型建构 |
| 西湖的实验室 | 玩沙玩水观察 | 泥沙沉积+沙坝实验+清淤模拟 | 潟湖成因模型+治水工程分析 |
| AI考古学家 | 建议4年级起 | 人肉AI分类游戏入门 | 训练数据对照实验+AI伦理辩论 |
目标：知道水晶很硬、很特别。活动：摸摸水晶/玻璃/石头标本，猜猜哪个划得动哪个；听"杯子出土"的故事。不做实验，重在直观感受与好奇心。
目标：能用实验验证"水晶比铁硬"，初步理解断代。活动：硬度对照实验+解玉砂体验+三份证据排序。评价：探究护照四维记录。
目标：能设计控制变量的硬度实验，能对"穿越说"做完整证据链论证并回应质疑。活动：自主设计实验方案+方案互评+论证会质询+研究性小结。评价：纪实记录入综合素质评价档案。
☎ 176 8231 2594 · 支持按学段定制教学深度与评价方式